Program «Uczenie się przez całe życie – rozwój oferty uczelni»
Wszystko, co musisz wiedzieć o naborze FERS.01.05-IP.08-001/26 — w jednym miejscu, bez urzędowego żargonu.
Narodowe Centrum Badań i Rozwoju ogłosiło nabór wniosków w ramach programu «Uczenie się przez całe życie – rozwój oferty uczelni». To konkurs na dofinansowanie projektów, w których uczelnie opracują i zrealizują nowe programy kształcenia skierowane do osób dorosłych — odpowiadające na realne potrzeby rynku pracy i pomagające w uzupełnianiu luk kompetencyjnych.
To nie jest program na cyfryzację uczelni ani na modernizację infrastruktury. W centrum stoi uczestnik i jego kompetencje. Najlepsze projekty będą łączyły trzy elementy: trafną diagnozę rynku, dobrze zaprojektowany nowy program dydaktyczny oraz wiarygodny model walidacji i potwierdzania efektów uczenia się.
Regulamin wprost dopuszcza kursy, szkolenia i warsztaty — w tym modułowe, certyfikowane i zakończone mikropoświadczeniami. To bardzo mocny sygnał dla uczelni, które myślą o nowoczesnych, elastycznych formach lifelong learning. Możliwe jest również uruchamianie kształcenia specjalistycznego na 5. poziomie Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK).
Organizator: Narodowe Centrum Badań i Rozwoju (NCBR) w ramach Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego 2021-2027, Priorytet 1 «Umiejętności», Działanie 01.05 «Umiejętności w szkolnictwie wyższym».
Kluczowe parametry programu
| Alokacja | 120 mln zł |
| Maks. wartość projektu | 4 000 000 zł |
| Poziom dofinansowania | 97% (w tym 82,52% ze środków UE + budżet państwa) |
| Wkład własny | Minimum 3% wydatków kwalifikowalnych |
| Nabór wniosków | 7 kwietnia 2026 – 29 czerwca 2026 (ostatni dzień do 23:59) |
| System składania wniosków | Wyłącznie przez SOWA EFS (sowa2021.efs.gov.pl) |
| Maks. czas trwania projektu | Do 30 września 2029 r. |
| Lista rankingowa | Orientacyjnie: listopad 2026 r. |
| Wnioskodawca | Wyłącznie uczelnia (ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce) |
| Limit usług zewnętrznych | Maks. 30% kosztów bezpośrednich na usługi merytoryczne zlecane podmiotom zewnętrznym |
Kto może złożyć wniosek
O dofinansowanie może ubiegać się wyłącznie uczelnia działająca na podstawie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, która nie znajduje się w procesie likwidacji i wobec której nie zawieszono uprawnień do prowadzenia studiów.
Każda uczelnia może złożyć w naborze tylko jeden wniosek jako lider. Nie ma natomiast przeszkód, żeby jednocześnie występować jako partner w projekcie innej uczelni — pod warunkiem, że projekty się nie pokrywają tematycznie.
Partnerstwo jest dopuszczone i może mieć dowolną formę prawno-organizacyjną, ale musi mieć uzasadnienie merytoryczne. Realizacja projektu w partnerstwie podlega ocenie — partnerstwo «dla pozoru» (np. w celu obejścia limitu 30% na usługi zewnętrzne) skutkuje obniżoną punktacją.
Ważne: Uczelnia, która brała udział w poprzednim naborze (FERS.01.05-IP.08-008/23 «Rozwój kwalifikacji i kompetencji osób dorosłych»), musi w odrębnym załączniku (maks. 5 stron) opisać, co sfinansowała wcześniej i czym nowy projekt się różni.
Na co można przeznaczyć dofinansowanie
Opracowanie nowych programów dydaktycznych
Dla osób dorosłych, opartych na diagnozie luk kompetencyjnych rynku pracy. To obowiązkowy element każdego wniosku — bez niego projekt nie przejdzie kryteriów dostępu.
Realizacja działań dydaktycznych
Kursy, szkolenia, warsztaty i inne krótkie formy kształcenia. To drugi obowiązkowy element — sam program bez realizacji oznacza odrzucenie wniosku.
Programy modułowe i mikropoświadczenia
Regulamin wprost otwiera drzwi dla elastycznych form kształcenia zakończonych certyfikacją lub mikropoświadczeniami. To jedno z najsilniejszych narzędzi budowania nowoczesnej oferty lifelong learning.
Kształcenie na 5. poziomie PRK
Specjalistyczne programy krótszego cyklu, skierowane do osób chcących szybko uzyskać konkretne kwalifikacje.
Walidacja i certyfikacja efektów uczenia się
Potwierdzanie kompetencji nabytych w trakcie projektu. Wydatki na walidację realizowaną przez podmiot zewnętrzny wliczają się do limitu 30%.
Udział pracodawców i ekspertów branżowych
W tworzeniu programu i częściowo w procesie dydaktycznym. Angażowanie praktyków z rynku pracy wzmacnia wiarygodność projektu w oczach oceniających.
Uwaga: Projekt musi zawierać oba elementy — opracowanie programu ORAZ realizację działań dydaktycznych. Pominięcie któregokolwiek oznacza niespełnienie kryterium dostępu i odrzucenie wniosku bez możliwości poprawy.
Czego unikać we wniosku
Konkurs ma kilka bardzo wyraźnych ograniczeń, które łatwo przeoczyć — zwłaszcza jeśli patrzy się na niego jak na program cyfrowej modernizacji uczelni.
Technologia jako cel, nie środek
Projekt, którego głównym przedmiotem jest wdrożenie platformy, systemu lub narzędzia, nie spełni kryteriów.
Przeniesienie istniejącego programu
Nowy projekt musi oznaczać nową zawartość merytoryczną, a nie tylko zmianę formy prowadzenia znanych zajęć.
Studia i szkoły doktorskie
Program obejmuje wyłącznie krótkie formy kształcenia. Nie finansuje studiów podyplomowych, I/II stopnia, jednolitych magisterskich ani kształcenia w szkolach doktorskich.
Wsparcie zamknięte
Kursy przygotowane na zamówienie jednego konkretnego podmiotu nie wpisują się w logikę konkursu.
Diagnoza jako koszt kwalifikowalny
Diagnoza luk kompetencyjnych jest obowiązkowym załącznikiem, ale jej koszt nie jest kwalifikowalny.
Powielanie poprzedniego projektu
Uczelnie, które korzystały z naboru FERS.01.05-IP.08-008/23, muszą wyraźnie pokazać, czym nowy projekt się różni.
Kto może być uczestnikiem projektu
Uczestnikami projektu mogą być wyłącznie osoby pełnoletnie (18+). W przypadku osób powyżej 64 roku życia obowiązuje dodatkowy wymóg — muszą to być osoby aktywne zawodowo.
Do programu mogą przystąpić również studenci, doktoranci i pracownicy uczelni, o ile wezmą udział w otwartej rekrutacji na takich samych zasadach jak pozostali kandydaci.
Wsparcie musi mieć charakter otwarty — nie może być realizowane na zamówienie ani na wyłączność konkretnego podmiotu.
Diagnoza luk kompetencyjnych — obowiązek, który warto potraktować poważnie
Każda uczelnia składająca wniosek musi przygotować własną diagnozę luk kompetencyjnych i dołączyć ją jako załącznik (maksymalnie 10 stron A4). To nie jest formalność — jakość diagnozy bezpośrednio wpływa na punktację w kryterium nr 1, warte aż 20 punktów.
Diagnoza powinna wynikać z analizy rynku pracy, raportów branżowych, rekomendacji sektorowych rad ds. kompetencji, danych z Bilansu Kapitału Ludzkiego i innych wiarygodnych źródeł. Im bardziej konkretna i poparta danymi, tym lepiej.
Co ważne — koszt przygotowania diagnozy NIE jest wydatkiem kwalifikowalnym. To wkład własny merytoryczny uczelni, który trzeba ponieść przed złożeniem wniosku.
Nie wiesz, od czego zacząć diagnozę? Porozmawiajmy — pomożemy Ci uporządkować proces i wskazać właściwe źródła danych.